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《只有一个地球》教学案例

作者:admin 来源:西隅中心小学 更新日期:2011-06-09 浏览次数:
《只有一个地球》教学案例
鲤城区西隅中心小学  杨双云          林玉算 点评
设计理念
   《只有一个地球》是一篇说明文,它介绍了有关地球的知识,说明保护环境的重要性,整篇文章条分清晰,说服力强。本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念,发挥现代教育技术的优势,倡导自主、协作、探究的学习方法,努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。
教学目的 
知识目标:
1、学会学7个生字。能正确读写下列词语:渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
2、读懂课文的内容,领会作者的说明方法。
能力目标:
能有感情地朗读课文,通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。
情感目标:
懂得“只有一个地球”的道理,增强自觉保护环境的意识。
教学重点:
了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
教学难点:
引导学生领悟地球为什么容易破碎。
教具准备:多媒体课件  相关图片
教学过程
一、谈话趣题,由题导入
同学们,我们有个共同的家园,她孕育了 亿万个生灵,并且无私地奉献着。你知道她是谁吗?对,她就是地球。今天,我们继续学习《只有一个地球》,来了解这位无私的母亲吧!
(评:杨老师激题导入,以孩子喜欢的形式直观展现地球,让他们看到地球美丽的一面。)
二、自主读文,引入中心句
用自己喜欢的方式读读课文,找出宇航员在太空看到地球发出的感叹:(生答,师出示课件)
我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
(全班齐读)读了这句话,你有什么疑问?
我们将带着这些问题去文中了解地球母亲吧!
(评:阅读教学是一个对话过程。根据这一指导思想,杨老师让学生在整体感知课文基础上,找出有关作者及宇航员对地球赞美的语句,并引导学生根据宇航员目睹地时及发出的感叹进行细细地品味,提出疑问。)
三.品读感悟,解开疑问,
同桌一起读一读,找找地球可爱的语句(生答 课件出示)
1、地球是一个晶莹透亮……水蓝色“纱衣”。
你从那些词语看出地球的可爱?(晶莹透亮,相互交错,水蓝色.纱衣)
2.地球,这位人类的母亲……和蔼可亲。
     这句话运用了什么修辞手法?(打比方)。你是怎样理解这句话?“地球就像母亲给予人类的生命,又像母亲哺育我们”刚才我们讲的都是地球母亲的外表的可爱,会读书的孩子们,请快速浏览课文第三自然段,还有没有描写地球可爱的语句?
   作者把地球写得美丽可爱,我们应该带着怎样的语气来读呢?(生:赞美,喜爱)(齐读)
3.生活中,你感受到地球母亲可爱,美丽吗?
4.让我们一起欣赏地球美景(课件3)
可爱美丽的地球也向人类敲响警钟:容易破碎(板书)
问:地球易破碎又表现在哪些地方呢?
   请同桌读读课文第1.2.3.4自然段,画出相关的词句子,读读,想想,开始!
汇报:这些内容写出什么?(地球小,人类的生活范围小)
      运用了什么说明方法?(列数字,打比方)
      师出示课件
1.    地球所拥有的自然资源……就没有
这句哪个词看出人类是自私,无情破坏地球母亲?不可再生资源不加节制什么意思?(节制是没有加以控制)不加节制就会造成不可再生越来越少。
2.人类所需要的水资源……给人类生活带来严重的威胁。(全班齐读,从哪些词看出人类更是无情的破坏地球的可再生资源?(本来,(原来)也就是说如果合理利用,节约和保护,可以正常再生          b:无节制(没有控制)
C:滥用(过度使用,没有节制)  d:随意,毁坏。
E:生态灾难(请同学举例说说什么是生态灾难:北京的沙尘暴,温室效应,洪水泛滥……泥石流
是啊,同学们清楚的记得《楼兰之死》,曾经的店铺相接,客商云集,一片繁荣景象的楼兰,人们无情地破坏绿色植物,土地沙漠化,如今楼兰只留下一片废墟。
2.    温室效应:大量废气,排放,导致地球变暖,冰川融化,海平面上升,科学家预言在不久的将来,一座座美丽的沿海城市将淹没在一片汪洋之中。
△    请同学们说说有关地球遭受破坏的资料(生说)
△    老师也搜集了有关资料(课件)
旁白:①到处是丢弃的垃圾,弄脏了地球母亲的纱衣。
      ②滚滚黑烟侵蚀蔚蓝的天空。
      ③人们随意砍伐树木,多可惜。
      ④水土流失严重,令人担忧
      ⑤随意焚烧垃圾,空气令人窒息。
△    课件:请同学看看一组数字(男女生轮读)
同学们,看着这些令人触目惊心的图片和数字,杨老师仿佛看到地球母亲在哭泣,你有什么想法?(人类这不应该这样做,人类太无情,人类应该醒醒了)
既然地球小,资源又有限,人类就移居到别的星球,行吗?(生答不行)为什么不行?
   全班齐读第6.7自然段:生答(       )
(评:抓重点句理解课文内容,并学会多自己搜集查阅资料,全方位地了解课文内容。)
四、总结全文,情感升华。
是啊,地球被破坏之后,我们真的别无去处,因为我们只有——生齐答:(一个地球)
那我们人类应该对待,我们应该怎样做呢?(生答)(保护地球,珍爱地球!)
  你们说的,正是课文最后一段呼吁我们,来,让我们一起向人类发出呼吁吧!齐读:只有一个地球……
( 评:语言的感悟是“读”出来的,情感的熏陶也是读出来的。杨老师通过文本引导学生读出味道,读出情感,以读带情,读中生情。在朗朗书声中,学生会用自己的心去拥抱语言,和作者进行心灵的对话;在朗朗书声中,学会用自己的心去感悟文本的思想深邃;在朗朗书声中,学会用自己的心去体会语言文字的韵味。)
五、延伸课外,感悟实践
   同学们喜欢《实话实说》的节目吗?现在我就现场插播《实话实说》节目。我就是主持人,同学们就是特邀嘉宾。学了《只有一个地球》一课,此时此刻你最想说的一句话是什么?可以是一副对联,一句诗,一句格言或者是一声感叹……
  (评: 杨老师努力创设开放式的教学,延伸到课外服务于课内,促进课内外结合,提高学生的责任和人文素养。设计实话实说栏目,为学生提供一个抒发个人情感,展示自己丰富的语文素养,平等的交流与对话的平台。)
总评:
 《只有一个地球》这篇课文,文字朴实自然,写了较多地球资源丰富的内容,学生不容易被文字背后的情感所感染。让学生了解地球是如此的美丽,和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。通过看图片、谈感受,感受地球的可爱,并且为人类慷慨地提供矿产资源,地球为人类做出了巨大的贡献;而后,话题一转,他在宇宙中却很渺小,同时又遭受人类无情的破坏,这样,学生真正体会到地球外表的可爱,内涵的丰富,同时又太容易破碎了。达到了本节课的教学目的。深入挖掘语言文字的情感因素,让学生沉浸在语文的真善美魅力之中,这也是语文教学的真谛。
把学生主动参与、自主学习的地位较为充分地体现在具体的教学过程中。例如,学生课前搜集搜集资料,举例说明人类所造成的生态灾难,还学生学习的主动权。课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的图像,学生通过观看图片,很直观形象地感受到地球的美丽与遭受的破坏,视觉上产生强烈的对比,激发学生的情感共鸣。
在学生充分理解了课文内容的基础上,杨老师适时的补充有关知识:我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因,这使学生心灵上受到了震撼,加深了对文章的感悟,接着我出示我国生态环境的几个数字,这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上,感情的抒发水到渠成,同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会,这一环节给予了学生开阔的思维空间,使学生在情感上和作者产生共鸣,因而我们只有一个家园──地球,精心保护它吧!终于成了所有学生的呼声。(责任编辑:admin)
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