您现在的位置:主页 > 课改前沿 > 课改简讯 > 正文内容

课改简讯(二十二)

作者:admin 来源:西隅中心小学 更新日期:2011-06-09 浏览次数:
我校参与“世界读书日征文颁奖活动”
    读书使人明智,读书使人高尚。为了创建良好的校园文化,营造浓厚的读书氛围。近日,西隅中心小学在“世界读书日”来临之际,举办了“让读书成为习惯,让书香溢满校园”首届校园读书节,并开展了一系列读书活动。4月23日下午,我校参加了由泉州市教育局联合有关部门在中山公园广场举办的纪念第15个“世界读书日”与“泉州书城杯·成长的书香”征文颁奖活动。其中我校的歌舞《伴书香一起成长》及古诗文《送别诗》诵读表演为整场活动增色不少,受到好评。相信通过这丰富多彩的一系列读书活动,必将进一步激发全校师生读书的兴趣与热情,让每一位师生都亲近书本,喜爱读书,学会读书;让每一位师生在读书活动中,沐浴文化的恩泽,接受传统文化的洗礼,真正享受到阅读的乐趣。
国旗真美丽
西隅中心小学 辛勤妹
教学目标:
  1、知道国歌、国旗的象征意义.
 2、通过欣赏、演唱等艺术形式学习《国旗真美丽》,激发学生对祖国、对国旗的热爱之情。
  教学重点:表演《国旗真美丽》
教学难点:附点节奏
  教学过程:
一、听有关国旗的音乐做律动
二、说说在什么地方、什么时候看到五星红旗?  心情怎样?
三、懂得国歌、国旗的象征意义.
播放有关影视资料:江姐和姐妹们在监狱中绣国旗;毛泽东主席亲自升起第一面五星红旗;中国体育健儿为国争得荣誉;在南极的科学家考察站飘动的五星红旗;中国申奥成功了等激动人心的故事和场面;天安门广场举行升旗仪式。
四、学习《国旗真美丽》
1、欣赏歌曲《国旗真美丽》,谁在歌唱国旗?
2、说说用什么方式爱国旗?
3、为歌曲伴奏,感受节拍规律。
4、有感情地朗读歌词。(学习节奏难点)
4、设计动作表达歌词意思。
5、用小组接龙的方式演唱《国旗真美丽》。
6、各小组设计队形、动作表达对国旗的热爱。
 
教学反思
  我认为:我们大多数人对一首好歌产生兴趣,是从倾听开始,从直觉感受开始,从心灵震撼开始的;从声情并茂地激情演绎开始的。下面我对《国旗国旗真美丽》这首歌来谈一下自己的课后反思。
一、充分运用学生的背景经验,把学生快速引入学习新课的过程中,新旧知识,经验融会贯通。
背景经验在新的学习中起着极其重要的作用,以致于现代教育学把“在学生原有知识基础上实施教学”作为现代教育学的一条基本原理。本课的教学内容是让学生学唱“国旗国旗真美丽”,教学过程中从让学生欣赏《国歌》,观看“升国旗、奏国歌的情景录相”,这些学生非常熟悉的背景经验入手,一步步地引入新课,使学生在循序渐进中自然地进入到新课程的学习中,从而不仅轻松地学习到新课程的内容,而且加深与巩固了对国旗国歌等背景经验的了解。
二、学生的身体运动,思维活动与情感活动同时调动,使学生全身心投入到学习过程中。现代教学要解决的一个重大难点问题就是如何充分调动学生的学习动机,让学生全身心投入到学习过程中,解决了这个根本问题,其它问题就相对简单化了,音乐课教学尤其如此。本课教学通过安排学生“看、说、唱、跳”等多种身心情感交互活动来力图让学生全身心投入到学习过程中,教学效果良好。
三、音乐教学与爱国主义教育相结合。
爱国主义教育是各课程教学都需承担的义务,但要正确处理好这种关系并不容易,结合不好,要么顾此失彼,要么本末倒置,或者把爱国主义教育变成单调、枯味的说教。本课“国旗国旗真美丽”即是一堂音乐课,同时也是一堂爱国主义教育课。要达到双重教育目的,教学过程安排了多种升国旗、唱国歌仪式的情景让学生观看,并组织学生观看自己在升旗仪式上的照片,谈感受,让学生感受到升国旗、奏国歌时的庄重感、自豪感,由于教育环境的限制,如果在教学过程中,组织学生亲自进行升国旗、奏国歌仪式,效果会更理想。在本课的重点即学唱《国旗国旗真美丽》的过程中,始终要求学生要有感情地朗诵歌词,演唱歌曲。
随着新课改的改革教学,每位老师都在大胆的尝试,我想我今后一定要继续努力,力争把自己的音乐教学达到一个高峰。
 
 
——神奇的手
西隅中心小学  庄怀兰
教学目标:1、让学生充分体验到动手的乐趣。
          2、认识自己的双手,为自己一有一双灵巧的手而高兴。
 
教学过程:
一、       欣赏舞蹈《千手观音》引入
师:今天老师给大家带来一段精彩的舞蹈录像,想不想看?(生:想!)但是看完之后老师有一个小小的问题,相信聪明的同学们一定能想到的。请大家看完后告诉我,这个舞蹈里介绍的是什么?你觉得这些演员最吸引你的是什么?
1、  播放课件
2、  提问
二、       会做事的手
(师:是的,这些舞蹈演员们用她们的手给我们展示了一个美轮美奂的千手观音,真是太神奇了。同学们你们的手呢?来,把你们的双手伸出来,让老师瞧瞧。哟!你的手长得真健康,你的手好灵巧呀!……)
1、  欣赏图片
图片一:交通警察用手指挥交通,给我们的出行带来了安全的保障。
图片二:医生用手在给病人做手术,给病人送去了健康。
图片三:小朋友用手在帮妈妈洗菜,是一个爱劳动的孩子。
图片四:小朋友用手在画画,绘画出美好的明天。
2、  说一说:你的手会做什么?
3、  夸夸我的手
师:太高兴了,你们的小手这么能干,来,夸夸自己的小手吧:“小手、小手,你真棒!”你们的手是一双会做事的手。板书:会做事的手。
三、       会说话的手
师:你们知道吗?手不仅会帮我们做很多的事,而且还会说话呢。
1、  出示课件图片
师:不信,你们猜一猜下面这双手在说什么?
(图片一)生:别哭了……
(图片二)生:一言为定
(图片三)生:没问题
(图片四)生:暂停
2、  学生演示会说话的手。
师:你们能用手也来说说话吗?
3、  师演示手语“我爱你们”
老师的手也很想来说说话了,同学们猜一猜我的手说的是什么?
生:我爱你们。
   师:你们爱我吗?能用手对我说吗?用手语对你的同桌说“我爱你吧。”
4、  小结:同学们,你们知道吗?聋哑人失去了用嘴巴交流的能力就是用手势进行交流的,我们前面欣赏的那个舞蹈《千手观音》中的那些演员们就是一群聋哑人,她们的老师就是靠手势教给她们这些舞蹈的,他们的手就是真正会说话的手。板书:会说话的手。
四、       课间操
五、       会认东西的手
(结合课件,刚做完课间操突然停电)
师:呀!不好,怎么停电了,屋子里黑漆漆的什么也看不见,怎么办呢?蜡烛在哪呢?打火机在哪呢?同学们,老师这儿有一袋东西,谁能帮我找一找我要的蜡烛和打火机在哪呢?
1、  指定一名同学蒙上眼睛认东西。
师:太棒了,这个同学的手还会干什么呢?
生:认东西……
师:对了,这还是一双会认东西的手呢。你们的手会认东西吗?
2、  指名认东西
3、小结:你们的手也是一双会认东西的手。板书:会认东西的手
六、       会表演的手
师:我越来越觉得你们的手太神奇了,接下来老师想让大家再欣赏另一个人的手,大家边看边想想,你们通过他的手看到了什么?
1、  播放课件,学生欣赏手影表演
提问:告诉我你们刚才看到了什么?
生:……
师:真厉害呀,你们你能变出别的东西来吗?
2、  学生创作手影
3、  指名表演
4、  小结:呀!你们的手还是一双会表演的手呢。板书:会表演的手。
七、       总结:
师:同学们,再次伸出你的双手仔细瞧瞧,真了不起呀,你们的手不光是会做事的手(结合板书)还是一双会说话、会认东西、会表演的手呢。这真是一双神奇的手呀。板书:神奇的手
八、       下节课的延伸
师:我们的手有这么多的作用,其实都是瘦了大脑的控制的,手和脑就是我们人体的两件宝呀,那么我们下节课再一起来研究我们的人体司令部——脑。
教学反思
《神奇的手》是教科版《品德与生活》一年级下册第二单元《我的手儿巧的第一个主题“我有两件宝”中的内容。本课的教学目标是:1、让学生充分体验动手的乐趣。2、认识自己的双手,为自己有一双灵巧的手而高兴。在设计本课教学时,我遵循我校确立的市级研究课题《让品德教育返璞归真》的研究理念,力求从孩子们的生活实际出发,充分调动他们已有的生活经验,设计了“会做事的手”、“会说话的手”、“会认东西的手”、“会表演的手”四个活动。通过生动活泼的教学形式,让孩子们参与动手活动的过程中,进一步认识自己的手,初步了解手的作用,充分体验动手活动的乐趣,从而为自己有一双灵巧的手而高兴和自豪,并以此培养孩子们积极健康的生活情感和乐观向上的生活态度。
上课开始,首先让学生欣赏舞蹈《千手观音》引出“手”这一话题。手会做事,这是人人都知道的,因此本本节课的重点不在“手会做什么事”因此在第一个环节——会做事的手,我主要利用几张图片(交警用手指挥交通、医生用手给病人做手术、小朋友用手帮妈妈洗菜、小朋友用手在画画)唤起学生对自己的手的兴趣。接着一句“你们知道吗?手除了会做事还会说话呢!”一下吸引了学生的兴趣,纷纷都想参与到用手说话的活动中来,先是猜测图片中的手在说什么话在过渡到自己尝试用手和同学来说话,再到老师和学生、学生和学生之间用手语互相说一声“我爱你”,整个教室里传达着浓浓的爱意,增进了老师和学生、学生和学生之间的情感,同时感受到了手的“神奇”。两个活动结束后中间安插了一个“健手操”的活动,调节一下课堂气氛,同时训练学生手的灵活性。
“会认东西的手”通过让学生蒙眼摸物的游戏来体验“手会认东西”这一认知过程,通过本环节的活动,学生更加深刻体验到了手的神奇性。
“会表演的手”主要让学生通过观看沈晓手影艺术进一步感受手的神奇,精彩绝伦的手影表演把整堂课的气氛推向了高潮。学生在座位上按耐不住纷纷发挥自己的想象力跟着模仿起来,于是给他们一张白纸一只手电筒他们的创作灵感在这里得到了很好的诠释。达到了我所期望的“让品德教育返璞归真”的境界。
同时在本课教学中,我充分利用教学资源让学生在玩中学、在玩中体验、在玩中感受。先进的计算机多媒体光电设备资源,增添了教学活动的趣味性和儿童的视觉美感,调动了儿童多种感官参与学习,大大提高了学习效率。“人人都有一双手”是本课特有的教学资源。用小手做自己喜欢的事,用手摸东西、用手说话、做健手操、用手表演等活动的设计,让这一特有的资源得到了充分的利用。最后,巧妙地利用今天很多老师到现场听课这一资源,让学生用手和在座的老师“再见”来结束本课的教学活动,多种资源的有效整合,让教学活动过程显得更加生动活泼,孩子们也就更加乐学、爱学、善学。
(责任编辑:admin)
【字体: