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课改简讯(二十五)

作者:admin 来源:西隅中心小学 更新日期:2011-06-09 浏览次数:
西隅中心小学隆重举行庆祝第26个教师节暨奖教奖学表彰大会
尊师重教是中华民族传统美德。9月8日下午,值全国第26个教师节来临之际,西隅中心小学组织全体师生隆重举行了第六届滨发基金奖教奖学、第五届传美奖学表彰大会。郭丽萍校长总结了过去的一年里我校教师投身于教育、振兴教育、甘当学生健康成长的引路人的实践活动中所取得的成绩,并致贺词。谢绍贤书记宣读了表彰名单。同时,大会还对2010年获得奖教奖学的老师及学生进行颁奖。
喜庆教师节  浓浓爱岗意
金秋的九月,我们迎来了第26个教师节。学校、党支部等部门经过精心组织和编排,于9月8日下午在校礼堂举办了一台精彩纷呈的教师节红歌会。在行政领导的一首《没有共产党就没有新中国》的合唱中,联欢会拉开了帷幕。各年段的老师也纷纷上台表演了精心排练的节目。绚丽的舞台、美丽的鲜花、醒目的标语、老师们脸上绽放的笑容,处处洋溢着节日喜庆的氛围。学校的老师们守着一方净土,勤耕三尺讲台,用粉笔挥洒激情,在平凡的岗位上默默地耕耘着,无怨无悔。校长、书记真诚的一声“老师,您辛苦了!”表达了所有人的心声,最后,联欢会在欢声笑语中落下帷幕。我校这次庆祝教师节联欢会充分体现出和谐、温馨、团结的校风,表达了全体教职工对教师职业的热爱。
加强安全管理 建设平安校园
————西隅中心小学期初安全检查
9月14日区教育局组织相关职能部门对我校进行了节前安全检查,并对我校的安全教育工作给予了充分的肯定,期间也指出了不足。我校在接受检查后,校领导高度重视立即组织相关人员部署整改任务,精心安排,严格督促,认真落实。
西隅中心小学召开“深入开展创先争优活动”党员会议
2010年9月14日下午,我校在职党员及退休老党员欢聚一堂召开了新学期的党员会议。在大会上,谢书记与我们共同学习了中共泉州市鲤城区委开元街道工作委员会泉鲤开工委【2010】27号文,并对深入开展创先争优活动提出了明确要求。要求我们全体党员要模范履行党章规定的义务,努力做到“五带头”,即带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气。不断提高教师的政治思想素质和师德修养,全面树立起平等宽容的学生观、博学多才的教师观、求真务实的治学观、言传身教的育人观、全面发展的质量观,切实增强使命感和责任感,增强服务意识,做到敬业、爱岗、严谨、务实。
开展创先争优活动,不仅是巩固和拓展学习实践活动成果的重大举措,而且是加强基层党组织和党员队伍建设的必然要求,同时也是密切联系和服务群众的重要渠道,更是促进学校各项工作发展的有力保障,还是进一步深化教育改革,提高教育质量的内在要求,是转变师德师风、教风和学风的迫切需要。
我们一定会严格按照上级党委的要求,认真谋划、周密部署、精心组织,推动创先争优活动的深入开展,为学校教育教学工作的科学发展做出更大的贡献。
                                
普罗米修斯的故事
西隅中心小学     黄海樱
教学目标:
1. 引导学生通过感悟课文内容,体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 深入理解课文内容,引导学生弄清普罗米修斯英雄行为的三个表现方面,即:富有同情心、热心帮助人类、面对惩罚毫不屈服。
4、学习抓住有关语句,理解人物特点。
  教学重点、难点:
    通过感悟课文内容,体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情,理解英雄行为。
教学过程:
一、谈话导入
在古希腊神话中,是一位伟大的天神给人类带来了火种,他就是——?为了感谢他,让我们再次大声地喊出他的名字——
二、品味语言,感悟善良。
1、同学们,品味一个英雄的伟大之处,我们往往可以抓住人物的语言以及他的行为来进行。在文中,普罗米修斯简短的一句话给我们留下了深刻的印象。(出示)“人类必须有火!”
2、普罗米修斯为什么说“人类必须有火”?
 3、想象一下,当时生活中没有火,人们还会怎样的可怜?
4、普罗米修斯看到了这一切,他鼓足勇气去见主神宙斯,请求他把火赐给人类。宙斯是怎么说的?   从这句话中你感受到什么                  
面对宙斯的冷酷无情,普罗米修斯坚定地说:人类必须有火!
5人类终于有了火,生活发生了什么变化?。                               
 6、让我们来感受一下当时狂欢的夜晚。
 7、让我们带着兴奋的心情,把11、12自然段齐读一遍。
8、学到这里,从这位英雄身上,你感受到什么?带着这些感受,我们来引读这句话。
 
三、品味“磨难”,感悟坚强。
1、英雄的语言耐人寻味,英雄的行为更令人刻骨铭心。普罗米修斯把火带给人类,并教会人类怎么生活的事被发现后,面对宙斯 的惩罚,普罗米修斯怎么做?①一切苦痛指什么? ②默读这一部分,一边读一边想,那些词语体现了普罗米修斯受到的折磨十分残酷,拿起笔在词的下面画——。③你们找的这些词,每一个都是一幅画面,把这部分再读一读,读的时候要强调这几个重点词,而且一边读一边想象,你的脑海里出现什么景象?  ④同桌互相说一说自己想象的画面。比如:我读着---------这个词,仿佛----------------。
看着这些词语能够展开丰富的想象,这样就把词语学活了。记住,学词就要学会想像,这是另一个重要的学习方法。
⑤让我们再次来感受普罗米修斯 受折磨的画面。(播放课件。)     同学们,看着这一个个画面,读着这段文字,我们分明感受到普罗米修斯忍受着多么巨大的痛苦啊!让我们一起用心灵,用自己的想像,再次来到他的面前。他身缠……(齐读)
⑥我们的英雄受难的情景,一幕幕地浮现在脑海里,此时,你的心情怎样?
 ⑦带着这些感受,让我们来引读这段
 2、①普罗米修斯受到残酷惩罚!这时,有好心的天神冲到高加索山上,对他说:“普罗米修斯,认输吧,这样的折磨宙斯是不会停止的,去向宙斯认错,争取他的饶恕吧,这样就不会再忍受折磨了。”他会接受劝告吗?他后悔了吗?屈服了吗?
②出示:普罗米修斯忍受……懊悔的话。(齐读)
从这句话中你体会到什么?(坚定、不屈服),你从哪些词看出来?谁来读读普罗米修斯的坚定。
3、这样生不如死的折磨他忍受了多久呢?是一天?一个月?一年吗?那是多久呢(一年又一年---------)多么难熬的日子,多么漫长的岁月。齐读普罗米修斯忍受……懊悔的话。
4、普罗米修斯必须付出多少毅力,多少坚定,多少代价啊!是一种什么信念支撑着他  这就是我们伟大的英雄,让我们再次来赞美他。齐读普罗米修斯忍受……懊悔的话                                                                      
    5、此时,你的心中一定又多了一份对普罗米修斯的情感,你想对他说些什么?
6、普罗米修斯为了全人类,付出了自己的一切,他用他的博爱与无私为我们创造了新生活,他用他的勇敢和坚强激起我们无穷的力量,给我们留下了精神火种。
7、其实,受到感动的不仅仅是人类,还有许多天神,他们都对普罗米修斯的正义表示赞美。读20自然段。
8、希腊的一位英雄海格立斯,他的出现,使得普罗米修斯结束长达几个世纪的残酷折磨。(课件放映)把最后一个自然段齐读一遍。
四、拓展延伸
普罗米修斯的英雄行为感动了一代又一代人。人们通过音乐、油画、戏剧等各种形式来纪念这位伟大的英雄。不少著名的诗人也以诗明志,用诗歌来倾诉心中的仰慕之情。请看英国诗人雪莱的一首普罗米修斯赞歌
师:普罗米修斯,给予我们的是生生不息的精神火种(板书)勇敢、坚强、博爱、无私。奥运圣火在古希腊点燃,传遍世界,正是这精神火种的传递、延伸。同学们,在人类社会的历史长河中,正是有无数英雄,无数平凡的人秉承这一精神火种,人类社会才得以繁衍生息,永远向着光明前进。让我们满怀深情,再一次呼唤英雄的名字(齐)——普罗米修斯。再一次赞美英雄的品质————。
竹 乡 之 歌
鲤城区西隅中心小学  陈子燕
[教学目标]:
1、认识10个生字,会写“竹”“笛”2个生字,从带竹字头的字体会汉字表意的特点,并培植学生对祖国语言文字的热爱.
2、准确流利地朗读课文,了解傣家人的生活,从而激起学生对竹的热爱.。
3、有感情的背诵课文。
[教学重难点]:
1、掌握生字,体会汉字表意的特点。
2、有感情地诵读课文,了解傣家人的生活,从而激起学生对竹的热爱.。
[教学准备]:
    1、学生方面:了解竹子的用途,搜集竹制品。
2、教师方面:生字卡片、课件
[教学过程]:
一、激趣导入,学习“竹”
1、猜谜语
师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给你们带来了一个有趣的谜语。“小时能吃鲜又嫩,老时能用有人砍。虽说不是钢和铁,浑身骨节压不弯。” 打一植物。
2、出示“竹”的图片和字
(1)你怎么知道它是竹?
(2)引导观察字与画,初步体会汉字表意的特点。
(3)你能给“竹”字找朋友,组组词吗?能用“竹”说句话吗?
(4)师示范、指导书写“竹”
3、揭示课题
师:你们给“竹”找了那么多好朋友,还会写“竹”。“竹”可高兴啦!他邀请我们到他的家乡去玩玩呢!孩子们,走吧!让我们一起走进美丽的竹乡,去聆听竹乡之歌。(板书课题)
二、初读课文,认识生字
1、自由读,遇到不认识的生字用自己喜欢的方法解决
2、指名反馈:刚才你用什么办法解决了哪个生字?还有哪个生字没解决吗?
3、同桌互读课文,你认为他有困难的话就帮帮他,你认为他读得好的话,就给他画朵花夸夸他。
4、师范读,听到你们读得这么热闹,老师也想读一读。愿意和老师一起读的站起来,愿意当小评委的就认真听一听。
5、出示课件,抢读生字词
师:小评委,评价一下我们的朗读吧!是啊,我们读得真不错!淘气的生字宝宝也被吸引来了,你知道他们是谁吗?(生抢读生字词)
6、开火车认字卡
师:淘气的生字宝宝还蹦到了老师的卡片上,要跟我们玩开火车呢!小火车快快开起来吧!
7、齐读
师:淘气的生字宝宝见难不倒我们班聪明的小朋友,他们悄悄地溜回课文藏了起来。但是,老师相信他们逃不过我们的“火眼金睛”,让我们准确、通顺地把课文读一读吧!
三、品读课文,了解竹乡生活
1、学习1-2行
师:在我国云南西双版纳有一个美丽的竹乡,那里生活着勤劳善良的傣族人民,今天,我们一起去参观一下吧!(生闭眼,师配乐描述)……沿着曲曲弯弯的山路,我们来到了竹乡。首先映入眼帘的是(出示课件:竹楼)
(1)什么是竹楼?竹楼用来做什么?
(2)竹楼的周围都有些什么?(篱笆、鲜花)
(3)图片展示介绍篱笆,篱笆是用竹子做成的,“篱笆”这两个字都带有竹字头,可见竹字头表示的意思是                            。看来我们的汉字具有表意的特征,因此我们可以根据字的偏旁猜出有关字的意思。
(4)看图,你认为这是一座什么样的竹楼?
(5)引读1-2行
A师:这么美的竹楼真让我们大饱眼福,看得心也醉了。让我们美美地读:我家住在竹楼上,青竹篱笆花围墙。(齐读)
B师:假如你现在就住在这美丽的竹楼里,你的心情如何?(开心……)请你开心地告诉大家:我家住在竹楼上,青竹篱笆花围墙。(接龙读)
C师:是啊!能住在这么美丽的竹楼里,是多么幸福啊!所以,每当有人来到竹乡时,我们总会自豪地向他们介绍:我家住在竹楼上,青竹篱笆花围墙。(齐读)
2、学习3-6行
师:竹乡盛产竹,竹子可以盖房,可以围墙,还能做什么呢?
(1)自读3-6行,找一找竹子的用途,用横线划出来。
(2)游戏:踩地雷
指名交流:竹子还能做什么呢?你从文中的哪一句知道的?读出来!如果他读对了,我们大声地跟他读一遍;如果他找错了,我们用“炸弹”来“轰炸”他。
(师相机出示风筝、箩筐、笛子、竹筒饭的图片,继续渗透竹字头表示的意思及汉字表意的特点。)
(3)小小发布会
师:竹子的用处远远不止书上说的这些,你能在发布会上向大家介绍一些竹子的用处吗?
A、指名请学生带着课前收集的竹制品展示并介绍。
B、课件展示、教师描述收集的竹制品、竹制工艺品等。
3、引读7-8行
(1)竹的用处太多太多了,说也说不完。竹在人们的生活中随处可见,不仅竹乡人民需要它,我国每年有大量的竹制品远销国外呢!真是竹乡美名传四方。(齐读)人们多么喜欢竹啊!而世代生活在竹乡的人们更是离不开竹,他们住竹楼,吃竹筒饭,竹已成了他们生命中的一部分。因此,傣家儿女最爱竹,竹乡美名传四方。(齐读)
(2)是啊!他们以竹为荣,以竹为傲,他们傣家儿女最爱竹,竹乡美名传四方。(齐读)
四、欣赏与阅读
师:竹子不仅是傣族人的最爱,也深受古今文人墨客的喜爱。
1、欣赏郑板桥的竹画
2、朗读竹的诗歌
寒天草木黄落尽,犹自青青君始知(岑参《范公丛竹歌》)
宁可食无肉,不可居无竹; (宋.苏东坡)
竹香新雨后,莺语落花中(张藉《晚春过崔驸马东园》)
竹色溪下绿,荷花镜里香(李白《别储邕至剡中》)
3、乐曲欣赏《紫竹调》
五、指导写字:笛
1、课件出示笛,生观察它在田字格的位置
2、你有什么好办法可以记住它?小组讨论后指名反馈
3、范写,重点指导竹与竹字头的区别
4、生练习书写,师巡视指导
5、展评学生作业
五、作业小超市(四选二):
1、画一幅竹子的画或选择自己喜欢的有关竹的诗歌读一读
2、了解傣族人民的风土人情,学当傣家小导游
3、积累带有竹字头的生字,记在自己的采蜜本上
4、和家长一起背一背《竹乡之歌》
反思:
1、积极创设情境,释放语文课堂魅力。
针对一年级学生的认知规律和心理需求,本课教学我积极创设多种情境,贯穿课堂始终。如采用猜谜语导入调动学生的学习兴趣,又让学生闭眼“走进”竹乡探究文本,借助“发布会”的形式拓展认识竹的用处等等,誓把情境教学进行到底。这样大大增强了学生学习的主动性,使课堂教学更具实效,也让语文这一学科悄然地在学生心灵抹上一屡愉快的阳光。
2、夯实字词教学,引导感受汉字奇妙。
由于本课重点是识字,在识字教学上我采用层层推进。第一次自读质疑,读准字音;第二次同桌互读,检测字音;第三次教师范读,听读正音。层层深入解决字的读音,并渗透了识字的方法:看拼音、听别人读、联系上下文猜字。结合图片引导学生学习“篱笆、风筝、箩筐、竹筒饭”等字词,形象地感知了汉字表意的特征,教给学生通过偏旁猜字义的识字方法,领略了我中华文字的传奇神韵。
3、多种形式朗读,绽放内心情感之花。
读是实现学生与文本对话的手段;是学生心灵碰撞的载体;是学生情感升华的途径;是不能以教师的分析所代替的。因此,本课我设计了多次不同的读。从自主读到互动读、评价读;从齐读到接龙读再到入情入境地引读,多种朗读的形式让学生的情感体验能自由流畅、自然倾泻,推向高潮。
(责任编辑:admin)
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