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课改简讯(二十六)

作者:admin 来源:西隅中心小学 更新日期:2011-06-09 浏览次数:
金风送喜来——录像课《我和地震来过招》获佳绩
“八月秋天到,九月秋收忙。”瞧!经历了春的孕育,夏的浇灌,西隅中心小学再次迎来了秋的收获。这才刚开学,我校就喜报频传,陈子燕老师执教的以“珍爱生命,防震减灾”为主题的班会录像课——《我和地震来过招》,在泉州市中小学班会录像课评比中荣获二等奖。
消息传来时,许多老师和同学不禁回想起了那生动的一课。陈子燕老师为了让二年级的学生能够正确地认识地震,了解有关地震的知识,掌握地震来临时的自救方法,围绕“珍爱生命,防震减灾”这一主题,设计了《我和地震来过招》主题班会。班会课上陈老师以一、二、三招比试环节为主线,巧妙地让学生融入交流资料、听“智多星”介绍、“小组整理防震包”及“踩地雷游戏判断正误”等活动,使学生了解了震前征兆,知道防震包的整理和使用,掌握地震来临时的自救方法。而卡通短片的播放进一步引导学生地震发生时应该怎么做,生动有趣的情境使得学生不由自主地忙着“接招”。
那节班会课上的地震演练,孩子们一个个抱紧小脑袋,缩紧身子,躲在桌椅旁的情景,是那么的从容不迫、井然有序,至今仍让我们记忆犹新。相信勤奋进取的西隅人,定会让秋天的校园更加绚丽多姿!
                                       
童声飞扬  歌唱祖国
值此祖国六十一华诞,为了进一步发扬爱国主义精神,增强民族意识,传承民族优良传统,9月27、28日由中共市委宣传部、市工委、市文明办、市教育局、市文化局、泉州晚报社、泉州电视台、市音乐协会等单位联合主办的2010年第八届泉州合唱比赛在泉州影剧院隆重举行。比赛分小学组、中学组、高校组进行。经过激烈的角逐,我校合唱队演唱了《谣山夜歌》、《五彩缤纷的大地》,同学们以优美的音色、新颖的表演、可爱的笑容,夺得本次比赛小学组的第一名,学校获得最佳组织奖,同时吕双老师也获得了优秀指挥奖。
合唱队能取得这样的好成绩是与教育局领导、进修学校教研员及学校领导的重视支持分不开的,与音乐组老师们的敬业精神、合唱队同学的认真训练是分不开的。优异的成绩充分证明了我们良好的团队合作精神。 今后,我们将再接再厉,追寻更美好的童声世界。
                        
喜欢你自己―――五年级心理健康教育课教学案例
鲤城区西隅中心小学  黄凤英
一、教材分析
教材在编排上分为“小喇叭”、“点击自我”、“碰碰车”、“请你参加”、“小书架”五个部分。在“小喇叭”中,通过对一名丧失自信的同学应如何正确对待自己、扬长避短的问题进行分析,启发学生认识到要正确对待自己的缺点,不能丧失信心。在“点击自我”环节中,引导学生正确认识自己,从多角度考虑问题,悦纳自我。“碰碰车”通过书中的例子,启发学生思考自己遇到的烦恼时应学会分析自己,找到自身的闪光点,增强自信。
二、教学设计
(一)   教学目标
1、  通过活动让学生正确地认识自己,接纳自己。
2、  能客观分析自身的不足,培养自信心。
(二)   教学重点:引导学生通过活动,正确认识自己,客观的对不足加以分析,以良好的心态接纳自己,喜欢自己。
(三)   教学难点:通过活动帮助学生做到对自己不提过分苛刻的要求,对自己犯的错误也能够平心静气地凉解并改正。
(四)   活动形式:情境游戏、心理短剧、角色扮演,、讨论沟通、行为训练等。
(五)   活动准备:
1、  多媒体课件,投影仪,幻灯片。
2、  学生找出自己的五条优点。
3、  学生座位呈“u”形排列,学生自由入座。
(六)   教学过程
1、  创设情境、体验烦恼(小喇叭)
(1)揭题,播放音乐,教师激情导入,人人都想和快乐在一起,生活快乐,学习快乐。但是在我们的学习中,总会有这样那样的不顺心的事,这不小明在学习中遇到了烦恼的事,他给知心姐姐写了这样一封信。
用投影仪打出小明给知心姐姐的一封信。
(2)趁机引导,找到解决方案。
师:大家快来帮助小明找到摆脱烦恼的办法吧!
在帮助小明解决问题的基础上,启发学生认识到要正确对待自己的缺点,不能丧失自信心。
2、  学生互动,倾吐心里话(点击自我、碰碰车)
(1)  教师导语:“生活中人人有烦恼,但不要垂头丧气,要克服这种不良情绪,你就要时常赞美自己的优点和长处,鼓励自己在人生道路上勇敢奋斗,对未来充满信心和希望,以塑造出全新的自我形象。下面请看心理短剧《我对自己的评价》
(2)  由八位学生表演短剧《我对自己的评价》。短剧内容从积极的和消极的两个方面来评价
(3)  教师引导:“看完短剧,你是怎样想的?”学生畅谈心中感受。
(4)  教师小结:引导学生要正确对待自己的优点和缺点,悦纳自己,及时发现自己的进步之处,增强了自信心。
3、小组讨论,体验快乐(请你参加)
(1)       情境设计:刚才短剧中表演消极评价的同学再次表演。
师引导:“通过刚才的认识,你想对他们说什么?”学生重新认识后再谈自己的想法(体现积极的评价)。
(2)       小组讨论交流:自己对自己的评价,每个学生写出对自己的评价,然后全班交流。
(3)       心理体验多媒体出示:
A小立在考试中没考好,别人说他太笨了。如果你是小立你会怎样想?B小刚的个子矮,体育队没选上,有的同学说他真丢人。如果你是小刚会怎样想?
(4)师小结:同学们要正确看待自己的缺点,克服自卑心理,充分发挥自己的长处,对未来充满信心和希望。
4、强化感受树立自信
(1)       自愿结组,将你介绍给大家。
(2)       每一位同学写出自己的五条优点,在小组交流并请其他同学补充。
五、欣赏自己、健康成长(小书架)
1、  教师引导学生阅读《欣赏自己》[
2、  教师总结:“今天的活动很成功,大家都知道了怎样喜欢你自己,我真心希望:你们能以良好的心态接纳自己,培养自信心。一位哲人曾这样告诉世人‘失去的金钱的人损失甚少,失去健康的人损失极多,失去自信的人损失一切’。每件事都由信心开始,并由信心跨出第一步,所以在任何时候你都别丢掉了――对自己的信心。”
三、教学反思
1、  本节课设计遵循了儿童身心发展的规律和年龄特征,以提高学生的心理素质为基点,以趣味性、活动性为基本特色,将心理健康教育的意义蕴涵其中,让学生通过短剧和体验等活动,逐步领悟到自我心理保健的途径和方法。
2、  在活动中教师能切实地体验到学生的情感变化,引发情感共鸣。但在形式上可以多样化,使学生的兴趣日渐浓厚。
3、  在资源利用上,可以灵活地选取与课内容相关的所有材料,如小故事、动画片等,利用各种资源对学生进行更深入、更广的心理健康教育。
 
《雪地里的小画家》教学反思
西隅中心小学  蔡丽越
新课标明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”下面以我教学《雪地里的小画家》为例,谈谈自己的感触。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不因以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,在教学中我比较重视学习导语的设计,以激发学生的学习兴趣,而阅读过程的展开则是留大量的时间给学生充分地自读、自悟,并以同桌合作的形式进行讨论、评价。这样的设计不但让知识点有机渗透在学生合作学习的过程之中,同时也锻炼了学生的口语交际能力。
总之,在本课的教学中我放手给学生,焕发起了他们的创造活力,通过这首儿歌的教学使我深深的体会到:我们的教学设计,应该结合学生的实际,从学生需要学什么、喜欢怎么学的角度,采用恰当的教学策略,来设计一些开放性的目标。这样的话,促成学生主动地、生动活泼地全面发展,才会在新课程实施过程中成为必然。
年、月、日》教学反
西隅中心小学:魏雪萍
本次我有幸参加鲤城区教坛新秀的评选,得到本校数学同行竭诚帮助,使我对数学教学有了更进一步的提高。本节课荣获鲤城区教坛新秀评比二等奖,现借此平台感谢他们。上完这节课后,针对这节课的教学我有了一些反思。《数学课程标准(试验稿)》指出:数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。本次执教的是北师大版三年级(上)《年、月、日》,学生日常生活和学习中几乎天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识积累。但是需要关注的是不同的学生在这方面的累积是有差异的,而且学生关于年、月、日的知识也是非系统的、模糊的,甚至也可能有错误的理解,但是都为他们学习年、月、日打下了基础,所以在设计本课时,我借助学生已有的知识经验和实际生活体验,把数学知识还原到生活中,让学生通过观察年历卡,收集信息,发现问题,质疑问题,教师作为引导者指导学生通过年历卡的信息的收集对年、月、日知识进行有序、完整的整理。进一步感受年、月、日的关系,知道大、小月。初步培养了学生收集、整理、归纳信息的能力。在游戏巩固及练习环节中,我充分利用学生的生活经验设计生动有趣直观形象的数学教学活动,如运用读儿歌、做游戏、用拳头直观演示等激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情景中理解和认识年、月、日的关系。
《人人争做小哪吒》教后感
泉州市西隅中心小学  尤爱阳
本课我创设了以“呼啦圈“为主线、以“人人争做小哪吒”为主题的情境教学模式,通过哪吒故事的导入,通过教学器材的辅助(哪吒音乐的播放、哪吒图案、乾坤圈、妖魔鬼怪、山洞、小山、独木桥的配置等),让小学生所见的是充满着许多有关哪吒传奇的故事画面,让学生仿佛置身于故事之中,触景生情,使小学生由羡慕哪吒而发展成为“我来争做小哪吒”。
 “授之以鱼,不如授之以渔”。与其告诉学生方法,不如让学生自己在实践中悟出这个道理。因此在这节课上,我力求不把知识嚼烂喂给学生,让学生被动地,轻易地接受知识,而是放开手脚为学生提供能力发展的广阔空间,只给学生呼啦圈这个器材,让学生自己自由想象,互相合作,互相探讨创编游戏,这个教学环节也给了我很大的启示,对于在这个环节当中放手让学生小组合作尝试创编呼拉圈游戏,学生能否顺利完成学习目标,我有些忐忑不安,甚至课前就准备好了学生在这个环节创编不出游戏时的应对措施。但在课堂上各个小组都出乎我意料的展示了各种精彩的“抢占阵地、穿衣比赛、老鹰抓小鸡、贴膏药、钻山洞”等呼拉圈游戏。通过这堂课我认识到,其实我们的孩子每天都在不断地发展、创新,只要帮学生插上想象的翅膀,给他们提供自主的空间,都具有将创新思维转化为成果的能力。 
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