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省级课题《小学习作(写话)教学指导策略研究》研讨活动报道

作者:qiong 来源:西隅中心小学教导处 更新日期:2012-05-02 浏览次数:
点燃学生习作(写话)兴趣的火花
——省级课题《小学习作(写话)教学指导策略研究》研讨活动报道
    作文教学是语文教学的半壁江山,长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。为了解决这个“难”字,为解决实施新课程习作教学的困惑,探讨新课程背景下作文教学的方法途径,提高全区教师的习作教学水平,点燃学生习作(写话)兴趣的火花。鲤城区进修学校语文教研室结合省级课题《小学习作(写话)教学指导策略研究》举行了一系列的研讨活动。4月26日上午,“鲤城区小学习作(写话)教学专题研讨活动”在我校多媒体教室举行,本次教学研讨活动也是我们组团内的学科带头人及骨干教师的教学展示活动。全区各组团片区学校的语文老师及进修学校教研员参加了本次的专题研讨活动,并聆听了黄真真老师和罗彩云老师精彩的习作研讨课,在作文教学方面给予老师们颇多收获与思考。
    黄真真老师执教是北师大一年级下册《我喜爱的水果》的写话训练。课上,黄老师针对一年级学生的思维特点和认知规律,合理而清晰地设计了以下教学步骤:(1)创设情景导入,招聘售货员;(2)调动感官 ,感受体验,指导说话(3)创设情境,整体连起来说;(4)指导写话(5)谈话总结。值得一提的是在课堂上,黄老师创设维尼招聘售货员的活动,调动情绪。充分调动了学生的各种感官,让学生亲身与水果接触,并逐项交流,通过一个个句式训练,从词到句到段、从点到面,水到渠成。整堂课教学环节环环相扣,循序渐进,步步深入,层层推入,符合低年级学生学习特点,注重培养学生的观察能力,说话、写话的能力,使学生在课堂上学得轻松自在,说话写话也变得愉快了,真正做到“我口说我心,我手写我口”。为低年级孩子的说话、写话训练开辟了新的天地,成功尝试低年级的写话教学。
    罗彩云老师执教是北师大五年级下册《述说成功,享受快乐》习作指导课。本次习作训练要求学生写自己成功的一个事情。练习提示首先说明成功带给人的益处,然后要求学生回忆自己成功的事件和感受,回忆成功的过程,最后提出练习要求:一是要写清成功的过程,二是要写具体。罗老师在教学中注意创设情境,激发兴趣,开阔思路,引发表达欲望。在课之伊始,罗老师通过组织学生观看“ 名人成功事例”的视频,以此激发学生兴趣,调动学生情趣;通过教师的一些生活图片,再现生活情景,唤起学生对生活经历的回忆,在不知不觉地开阔学生习作的思路。课上,罗老师采用“自由交流式”设计教学流程,珍视学生自由习作心理,创设自由自在的习作氛围。在生生、师生交流中渗透习作的要点、要求,把重点放在引导学生把成功的过程写清楚、写具体,真实写出成功的感受。让学生用自己的话表达自己的真情实感,努力做到怎么想就怎么写,说真话,吐真情。在课的尾声,罗老师结合本校学生订阅杂志及杂志上各种约稿信,充分利用这一课程资源,激发学生习作兴趣,变“要我写”为“我要写”,同时把习作要求与约稿要求巧妙地挂钩起来,让学生对习作带有主动性和情趣性,也为老师们展示了一节精彩的习作指导课。
    此次研讨活动由区进修学校语文教研室叶志芬老师主持。研讨会上,老师们积极参与,对两节课做了精彩的点评,并针对如何因势利导,培养写作兴趣?如何从生活中选取一些学生感兴趣的事,通过学生想说、乐说、有创造性的说,激发学生的习作兴趣?如何更有效地引导学生在阅读中积累习作素材……老师们各抒己见、畅所欲言。会上,区进修学校教研室副主任刘学林老师对这堂课做了精彩的点评与专业的引领,将本次教研活动推向了高潮。最后,我校的黄副教导做了总结性发言,黄老师指出:习作(写话)是一门写的艺术,也是一个激发的过程。它与其他教学一样教无定法,但贵在得法,贵在点燃学生习作(写话)兴趣的火花,让学生的习作(写话)兴趣持续燃烧。
    通过研讨,老师们的观点在交流中碰撞,智慧在碰撞生长。本次研讨活动,将促使老师们在“小学习(写话)作教学指导策略研究”方面进行更深层次的思考和实践。
                      西隅中心小学教导处
                              2012年4月
(责任编辑:admin)
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