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西隅中心小学学校工作计划(2012-2013学年第一学期)

作者:admin 来源:西隅中心小学 更新日期:2012-10-12 浏览次数:
 

一、指导思想

以科学发展观为指导,紧扣学校“十二五”发展规划,立足新格局,挑战新机遇,追求学校管理智慧之道,锤炼超凡脱俗优质团队,践行素质教育回家之路,继续坚定不移地走内涵与外延互动发展之路,不断朝着现代化、高质量、有特色的品牌学校阔步迈进。

二、工作目标

以创建全国文明城市和教育强区为契机,创区域品牌学校,办人民满意教育。

1、打造以人文关怀为引领的和谐校园。继续以“德为首、勤为先、人为本”为核心塑造学校文化,以课题研究为抓手,大力实施幸福工程,促进师生之间、家校之间、学校与社区之间的和谐,创设有人间真情味的平安校园。

2、打造以细节管理为抓手的精致校园。在学校管理中,强化规范意识,合理分工、责任到人,实行项目化管理,分解项目内容、明确项目要求、制定管理流程、建立管理通联、强化项目监督。

3、打造以轻负优质为追求的品质校园。继续推动名师队伍建设,制定教师专业发展评估方案,加强校本课程研究与实践,深入推进有效教学的深入研究,提升教育技术装备的“配备、管理、维护、培训、使用和研究”的水平,有效保障教育教学质量的稳步提高,着力打造教师团队研修文化。

4、打造以内涵发展为积淀的特色校园。努力追求内涵发展,深入推进特色文化建设,将艺术特色与校园文化有机融合,通过特色建设有效促进“阳光少年”的成长,提升学校建设的质态,打造闽南文化特色新的亮点,促进学校特色的精细化、品牌化发展。

三、主要措施

(一)以人为本,追求学校管理智慧之道

★人文关怀

1、凝练学校文化管理特色。我们将内涵发展作为学校和质量提升的战略举措,全面提高学校的整体发展水平。

一是落实精细管理。要落实学校管理的各项责任,做到处处有管理,时时见管理,人人会管理。每一个处室、每一个教研组都要建立起对教育工作精雕细刻、教学工作精耕细作、后勤工作精打细算,切实做到权力层层有、任务个个担、责任人人负。在日常管理中要求每一个处室、每一个老师都要精心、精细,力争把每项工作做成精品。

二是建设校园文化。我们要以校园物质文化、精神文化和制度文化为抓手,抓好学校的软环境和硬设施建设,使学校的人、物、景、事四大教育要素达到和谐统一。积极探索具有西隅小学特色的精神文化、价值取向等主流价值观的建设途径,使学校的发展和教师的专业成长和谐共赢。尤其要发挥好现有校园文化阵地的功能,将校园广播、校园网站、西隅小记者报办成师生的精神家园,对外展示的平台,思政工作的喉舌,校园文化的风景线。

2、体现人文关怀。一是发挥精神的力量。使团队中每个人怀揣着憧憬和梦想,更多表达自信与果敢,坚强与斗志。二是讲究科学的方法。在人和事之间的融合、协调方面体现工作艺术和策略,在讲究工作质量和效率的同时,注重方法,总结经验。三是享受升华的情感。促使团队中每个成员在共同欣赏学生成长时,更多地肯定自己,鼓励他人。

3、展示民主魅力。在教育人事制度改革中,抓住教师考核、专业技术职务评聘中表现的突出问题,充分发挥教职工大会的职能作用,实行广泛的民主参与,保障广大教师的利益,并在民主中维护制度的权威。

4、追求规范品质。一是落实学校管理制度。每周一的行政例会由处室负责人提出各自专题工作的思路和安排,并在周会上布置。二是注重常规工作检测。实施日常工作规范的检查评定,每学期对教师的教学流程、学生的学习流程进行不定期抽检,纳入教师和班级考核档案。三是加强评价反馈整改。各处室针对平时单项检查情况定期反馈,加强相互监督,促进反思矫正。

★团队文化

1.创建学习型团队文化。一个学校的发展,凭借的就是团队的力量。没有完美的个人,只有完美的团队。团队文化建设就是把各种目标包容一起,不求相同但求相融,不求共同但求共享,不求一致但求和谐,建立一种虽有不同但相互认同,亦即“和而不同”的价值目标体系。其中团队精神是核心文化。团队成员之间形成“换位思考、共同承担、相互尊重、开放合作、真诚关怀”的团队精神和行为方式。团队文化的形成来源于读书学习,博学、善学、乐学是每个成员的座右铭。

2.营造合作开放、互助学习的学科团队。从学科建设做起,力求学科团队在校本课程开发、校本研究、网络论坛等方面发挥其作用。形成“数学学科团队”、“语文学科团队”、“英语学科团队”、“艺体学科团队”、“常识学科团队”等;还可以年级组为单位形成年级组团队。学校从“提供合作机会,评价合作效果,总结合作经验”三个方面引导教师合作,借助集体备课、教学交流、合作教学等方式组织合作体验,探讨合作途径,形成团队优势。

★示范窗口

继续推进与文小学、新村小学、明新中心小学、华岩小学、新塘小学、仙塘小学、上村小学教育组团建设。正确处理好“五对”关系:主导与主体、主动与自动、用心与用力、本真与求真、同心与同赢。着重做好五方面工作:一是管理相融。优化管理策略,提升整体实力,做到心连心、肩并肩、手拉手;二是结伴互助。要通过结对、带培、送教等方式,发挥骨干名师的示范、引领、辐射作用,整体提高组团学校教师的专业素养;三是资源共享。要紧密合作,抱团取暖,通过学习、交流、研讨、借鉴等渠道,多管齐下,多头并进,共同提升;四是特色建设。要指导组团学校挖掘地域人文资源,营造特色文化氛围,开发校本特色课程,进行特色课题研究,打造学校特色名片。

(二)书香校园,积淀师生深厚文化底蕴

通过创造浓郁的阅读氛围,整合阅读资源,开展多彩的读书活动。让阅读成为师生最日常的生活方式,进而推动书香班级、书香校园的形成。在全校师生中开展“献一本 读百本”活动,更新充实学校读书长廊。邀请作家、名人进校园,与孩子面对面,激发孩子阅读与写作的热情。开设面向学生的“道德讲堂”,本学期不仅由教师主讲,将面向学生、家长招募主讲人。师生、家长长轮流开讲,师生、亲子一同快乐阅读、分享读书感悟。开学初,启动“晨诵午读暮省”活动,努力探寻一种积极高雅的儿童生活方式。晨诵——用诗歌开启新的一天,含集中晨诵、日常诵读、展示晨诵(每周一升旗仪式)、生日赠诗(每个孩子过生日时演绎或改编一首诗,全班同学诵读给他)、情景诵诗等。各班还可在早读、课前两分钟、班队会、校本阅读课等时间适当增加,语老师要上好晨诵。晨诵时,教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉、一起激励,让教师、学生、诗歌三者交织在一起。每个学生将每次晨诵的诗收集、整理在专用的《晨诵本》上,可自己上绘画。教师要经常将优秀晨诵本进行点评展示。午读——用美丽的童书滋润童年,午读并不局限在中午这一特定时间——整天的课间、课余及家庭中。每天读书时间30分钟——1个小时。低年级倡导“大声读给孩子听”,读、写、绘三结合,中高年级提倡自由阅读、师生共读。暮省——学会反思的生活。引导师生学会反思,师生共写教学随笔,记录每天的所见所闻、所思所想,在反思中完善自我,提高写作能力。

3.课堂教学

校本阅读课——通过阅读课来推动阅读, 教给学生阅读的方法,形式可多样,包括:读书推介会、读书心得交流等。鼓励教师带学生到校阅览室,让学生浸润书香。

全面推进各学科阅读活动开展——本学期重点:语文、数学、英语学科。

语文阅读——古诗词,经典诵读;

数学阅读——读数学家的故事,写数学日记;

英语阅读——结合《21世纪英语报》开展阅读、展示活动,如开展“周三英语交流日”活动,开辟“英语口语社团”,举办“英语课本剧”展演等。

4.阅读评价

开发确定一套行之有效适合一到六年级的阅读评价方案,在激发学生阅读兴趣,保有阅读热情的同时,引导学生懂得自己该阅读什么?如何阅读?

(三)德育为先,享受童年生活幸福时光

德育是素质教育的重要组成部分。本学期,学校以“六爱”教育(即爱党、爱国、爱家乡、爱生、爱校、爱教育)为重点开展主题教育活动,尝试推行“生态德育”工程。强化习惯养成,提升学生素质

1.确立三种观念。1)确立“德育第一”思想:德育教育就是做人的教育,就是让学生学会做人。人没做好,何谈做学问;人没做好,何谈做事情。(2)确立“全员育人”意识:德育不仅仅是学校几十位班主任的事情,应当是每一位教育工作者的基本职责,“学校无闲人,人人皆育人,学校无小事,事事皆育人”,德育教育的时空无处不在,无时不有。(3)确立“大德育”理念:要有“以家庭德育为基础,以学校德育为主体,以社区德育为依托”三维立体全方位育人意识,强化三大教育。

2.做好六项工作

1)加强德育基础工程建设。班主任是学生思想道德建设的主力军,通过举办培训班、开办班主任工作论坛、举办班主任工作技能竞赛等活动,加强班主任队伍建设。本学年开始实施“十个一”的班主任工作考评和激励机制。①上好一节有特色的班会课;②制定一套切实可行的班级管理措施或班级计划;③开展一次难忘的班级活动;④培养一批得力的班干部;⑤解决一个班级存在的问题;⑥开好一次有特色的家长会;⑦每生每年一次家访活动;⑧写好一篇教育案例或论文;⑨建立并完善一个班级主页(文明小博客);⑩参加一次校级班主任论坛。“十个一”的班主任考核制既是学校抓班主任队伍建设的一项举措,更是作为一名班主任走专业化道路、自身发展、自我成长的需要。

2)推行德育工作联动责任制。每一位老师树立全员育人、全面育人、教书育人的意识;注重课堂教学中的德育渗透;要注重身体力行、言传身教,榜样的力量是无穷的,要学生做到首先自己做到,努力把自己打造成为一名“讲奉献、素质优、业务精”的德育工作者。

3)实施生态型的德育活动,构建生态型的学生文化。①多元评价,让学生享受成长的快乐,做到德育评价“四化”:评价过程化,《学生素质测评手册》;评价多元化,评选十佳“阳光少年”等;评价延伸化,推进绿色的三结合教育;评价的全员化,引导学生、家长、教师全员德育测评。②多元实践,让学生体验成长的愉悦,做到德育实践“六化”:德育自主化工程——“自主管理”;德育社会化工程——“诚信教育”;德育生活化工程——“感恩行动”;德育人文化工程——“文化强校”;德育规范化工程——“行为规范教育”;德育活动化工程——“体验性思品教育”。

4)继续抓好“五个一”训练。即整顿“一个阵营”,抓好升旗仪式、早操队列规范,塑造学生的精神面貌;建立“一种秩序”,即课堂、课间、集会文明秩序;养成“一种习惯”做到语言文明,待人接物大方礼貌,并形成习惯;坚持“一种制度”,安全、卫生责任区的包干保洁制度,确保学校环境整洁优美;树立“一种观念”,即遵纪守法、尊老爱幼、讲究团结的观念。从细微之处入手,时时事事规范到位,创造良好的校园环境和学习氛围。学生的培养坚持以养成教育为基础,以文明礼貌教育为核心,以爱心教育为特色。坚持不懈抓行为习惯养成教育,做到“立规矩,打基础,留痕迹”。开展“班级之星”“校园之星”的评比活动。

5)加强心理健康教育,培养学生良好的心理品质。本学期心理健康教育工作继续坚持以人为本,做到常规化,突出工作重点,加强心理健康教育课堂教学的研讨,优化课堂教学,充分发挥课堂主阵地的作用。

①开展心健课题研究。认真做好心理健康课题研究,有组织、有计划、有重点地开展好心理教育工作,抓好教师的培训工作。开学两周内制订出定位正确、目的明确、充分体现我校教育特色、重点突出且切实可行的心理健康教育科研计划,心理健康课题组须落实全期不少于两次的心理教育研究,将每项工作落在实处。

②抓好教师的学习培训与学生的心理辅导。全体教师要参加上级教育主管部门组织的心理健康教育培训,提高专业辅导能力。心理辅导要经常化,重视学生健全的人格的培养,根据学生年龄特点,分段有针对性地开展心育工作,把心理辅导工作常规化。

各科教师要共同关注学生尤其是高年级学生的心理健康,将其贯穿在日常教育教学工作的各个环节中,有的放矢,提高实效性。4——6年级要各做一次团队辅导。继续重点做好特殊学生的心理疏导工作,对心理有一定障碍的学生情况进行继续跟踪教育。多形式开展心理健康教育活动,使之成为学生倾吐心事、化解困惑的心灵乐园。学校设立“悄悄话信箱”,并开通“开启心灵,快乐成长”心语热线,学生通过热线,把生命中的快乐、烦恼、困惑、精彩与老师交流,老师倾诉,让这条热线成为师生情感的纽带、生命的桥梁。

6)开展“闽南文化传承”活动。 我们所居住的城市——泉州,历史悠久、人杰地灵、民风淳朴,繁育了丰富多彩的闽南特色文化艺术;如南音、高甲戏、提线木偶、舞狮、拍胸舞等多彩多姿的民间艺术。学生从小就在泉州生长,对泉州的风土人情较熟悉,在学习、了解闽南文化的同时,容易引起学生的兴趣和共鸣。尤其是从课程资源开发来看,《新课程标准》所倡导的理念就是——努力建设开发而有活力的课程。“传承闽南优秀文化”就是基于这种理念的指导,植根于本土实际,面向世界,面向未来,拓宽学生学习的视野,着眼于构建开发而又活力的课程。这学期,学校德育组将开展“闽南文化进校园”系列活动,培养学生对泉州优秀传统文化的认同感。

3.优化环境、提升校园绿色

绿化校园。整体规划校园建设,对学校的花草树木合理调整,使植物群落布局合理,创造整洁优美,绿树成荫、花香鸟语的富有人文气息的绿色空间。

净化校园。不断改善学校的环境基础设施,学校无污染源,对教室、校园环境的卫生严格做到每日一小扫,每周一大扫的制度,卫生包干区责任到班,垃圾分类处理。把环境教育工作与安全文明校园创建活动紧密结合,我们的卫生标准是:“窗明几净、一尘不染”。

美化校园。设立环保标语牌,悬挂环保主题的图片或美术作品。制定了《规范化班级评比制度》,每个班级开设绿化角,学生观察、记录盆景花卉的生长情况,用自己的劳动成果,美化学习环境。尝试中队承包花坛管理。少先队大队部把花坛“承包”给各班级,由“承包”班级负责日常管理,例如除草、修枝整叶等等,用学生自己的行为为校园增添绿意。

(四)校本师训,塑造百年老校优质团队

校本师训是促进教师专业成长的有效途径,是全面提升教育质量、加快学校和谐发展的重要支撑。要继续加大校本师训力度,拓宽校本师训渠道,为教师的专业成长、人生规划创造新机会,构筑新平台。

1.加强师德师风建设。师资建设,师德为首。一是师德学习不放松。要加强组织领导,制定培训计划,细化培训过程,丰富培训形式,组织教师认真学习《关于进一步加强师德师风建设的意见》等,不断提高师德学习的成效和品位。二是主题活动不虚化。要紧紧围绕“办好人民满意的学校,争当群众满意的教师”这一师德建设主题,通过“道德讲堂”“师道分享论坛”等平台,就师德感动、典型感召、教育感触、读书感悟等热点、焦点话题,共享智慧,收获精彩,不断提升职业操守、道德规范和师德魅力。三是师德考核不走场。要继续坚持师德考核制度,将师德考核结果作为岗位竞聘、职务晋升、评先评优、绩效考核的重要依据。要继续查纠教师缺乏爱心、体罚与变相体罚行为,引导教师树立正确的职业道德观、价值观,敬业爱岗、为人师表、教书育人。

2.突出教师业务培训。一是热爱读书积底气。要大力营造读书氛围,创设读书环境,开展“与好书为友”、“与大师为伴”等活动,真正让读书成为教师的挚爱,让书籍成为教师的挚友。要广泛开展读书沙龙、读书征文等活动,让教师读有所得,写有所长,积淀底气,催生素养。二是执着“练艺”强师能。首先是大力实施“青蓝工程”。要继续开展师徒结对等活动,切实提高青年教师的业务素养。本学期,要花大力气对新调进的教师进行业务大练兵,使他们尽快在教育教学等方面适应学校的工作要求。其次是深入推进“名师工程”。要确定对象,科学规划,系统培养,全力扶持,培育一批在区内外名声响、业务硬的学科教学权威。

(五)固本求真,践行素质教育回家之路

1.规范科研活动,促进教师专业化成长

①拓宽学习空间,开阔视野。

我校的校本培训工作将遵循“高质量、突重点、全员参与、整体提高”的原则。继续大面积地派出学习培训,千方百计引进泉州市级以上名优教师送教资源,引领我校教师专业成长。采取的途径有:请进来——邀请专家,作专题讲座。走出去——借助外力拓宽教研渠道,认真组织有关教师参加听课、培训活动,与区教研部门和各校教研力量结合起来,加强校际间的互动交流,与专家近距离接触、面对面交流,向同行学习切磋。读进去——引导老师充分利用图书室、自订的教育教学杂志及网络新资源、勤阅读,多摘录,内化认识,夯实自身理论基础。写出来——摘抄理论学习笔记、撰写教学随笔、心得感言、观摩教学录象后做评析、测试质量分析等。通过多种形式巩固所学,融会贯通,促专业成长。

②发挥校园网培训优势,挖掘资源。

积极建设数字化校园,开设教师博客平台,开辟网上论坛,使校园网成为发布信息、家校联系、介绍科研理论、学生心理咨询、开展网络备课的重要平台。充分利用网络资源进行学习培训,交流磋商,发挥全体教师的主动性、积极性和创造性,培养学习型、科研型教师,推动教师的专业化发展。

③开展理论研究沙龙活动,促进科研学习蔚然成风。

教师必须舍“匠气”而就“师道”,必须成为终身化的学习者。使每位教师逐渐具有深厚的文化底蕴,丰富的人文情怀,扎实的教学基本功。学校将搭建三个交流平台。

A课题组个人经验论坛。这是本年度学校的一个创新之举,意在为课题组创设一个个人展示的舞台,加强课题实验经验的推广、辐射,以期使经验价值最大化。希望每位成员牢牢把握机会,结合自己课堂上的实例将个人实践经验,用朴实的语言表达出来,力求做到“简”、“明”、“实”,将理论转变为教师易于接受的观点,让听者真正有收获,有启迪,也同时给自我一个提升的过程。

B开展一次理论研究沙龙活动。理论研究沙龙力求营造宽松自由的研究氛围,让大家在“品一品、尝一尝、聊一聊”中探讨课改中的“缺点”、“难点”、“焦点”,围绕这些“热点”话题,每次就一个课改话题展开讨论,不强求统一的结论,旨在开阔思路,引导思考,加深教师对某一问题的认识,寻求更多的教学策略,探索课程改革中的新方法、新模式。

C备课组内交流。本学期集体备课活动,学校将做如下安排:先由一位教师担任公开课主讲——分析教材,讲解教学目标、教学思路以及创设的情境,再组织教师讨论,发表各自的见解,然后分别进行个体实施,通过上公开课——组织听课——讨论评议,改进教学方法,教后写成教学反思,达到“一课一得甚至多得”。以更好地发挥集体的智慧,体现每位教师的教学个性,加强课堂教学研究。

④完善组团名师工作室,加大名师辐射力度,充分发挥示范带头作用。

充分发掘本校名优教师资源,完善教师成长工作室,培养各学科教师人才梯队,促进我校教科研工作可持续发展。

⑤继续落实教师“三格”(入格、升格、风格)培养,促教师异步发展。

“青蓝工程”将继续制定帮扶活动计划,落实“每月一巡导、半期一座谈、学期一成长汇报”制度;开展“行为跟进式课堂教学展示”“师徒同上一堂课”展示教师的教学成果。以研促学,以评促改,以写促思,以点带面,为青年教师搭建更多的“送教下乡”、“教学研讨”、“观摩示范”等展示平台,让更多的优秀教师脱颖而出。

2.深化校本研训,提升科研能力,突出科研的实效性

①建立和完善校本教研制度。

A加强年级单元集体备课。备课的重点要放在对学科新课程标准的把握、教学内容的设计及教学活动组织等方面,要积极开展新课程标准下的有效课堂教学研究。教研组长月初要切入单元教学的重点、难点问题,扎扎实实地开展集体备课活动,月末要找准单元热点话题,开展反思交流活动。每位教师要按要求积极参加所属教研组(备课组)的教研活动,在活动中要充分发表个人的独到见解,切实提高集备的有效性。

B开展段际“一师一课”活动。语数及体育、音乐和美术老师要参与以年段(组)为单位的“一师一课”活动,强调课前精心设计明确教学意图,课中把握住有价值的生成性资源认真实施,课后联系实际及时反思调整。学校将采取“一师一课呈报制度”和“查课制度”来监控课程方案执行情况。各年级备课组长及艺体各科教研组长要提前一周将开课安排表呈报给学校教导处统一汇总,教师要严格按安排表上课,学校将分派人员随堂听课,对公开课落实情况进行抽查,并将本项内容纳入教师个人工作考评量化。

C在确保安全的前提下,家长开放日活动将实行以年级为单位,全面常态开放。

②课题研究:问题即课题、教学即研究、成长即成果。我们进一步跟踪落实各级课题研究进展情况,努力打造高品位的教育科研项目,力争在全国、省级规划课题、重大课题、研究中有所突破;打造教育科研示范学校,创建教育科研特色学校,确保各级课题研究出精品。

A强化课题过程管理。强化课题过程管理,提高教育研究质量。学校将围绕教育科学“十二·五”规划课题认真组织开展好课题研究管理工作,加强课题研究的资料积累和档案管理。争取在理论上取得一定突破、在实践和推广方面取得较大效益。重点做好四方面工作,一是根据课题研究的方案和计划,确定本学期研究要点,明确研究要求;二是对实践中出现的问题进行探讨,确定本学期的论文撰写的方向;三是对本学期研究动态进行检查、研究、总结,做好理论学习、研究课及论文撰写情况的汇报;四是收集整理各类资料,总结一学期研究情况,做好资料的建档工作。

B专题经验论坛。加强校本研训,以课堂教学改革研究为重点,以提高课堂教学的质量为主线,注重课堂教学的实效性。继续倡导新的论坛理念--问题即课题、教学即研究、成长即成果。我们的论坛要继续强调--解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。

3.丰富教研活动,拓展科研内涵,全面提高教学质量

①落实新课程课时管理。学校要开齐学科,开足课时,教师要严格按课程表上课。教导处将加强巡视力度,发现问题及时反馈处理(以友情提醒的形式反馈),形成规范的课程管理制度。行政巡课中要关注语、数、英、艺体学科外的课程实施情况,尤其是要特别关注综合实践活动、健康教育、科学、写字等课程的实施。课程落实情况将纳入先进年段和教师发展性评估中。

②突出检查指导管理。本学期仍以备课、上课、作业为检查重点,加强教师日常工作管理。要求教师课前要认真备课,课后要有反思。作业要认真批改,及时反馈。提倡个性化作业。期中、期末学校将组织教学常规检评。继续实行随堂听课制度,教导处、教研室、教研组长分成若干组,每周将深入课堂一次,与一线教师做交流。随堂听课情况将作为教师平时课堂教学情况评估的重要依据。

③加强教学质量管理。一方面,在严格执行课程计划的同时,要认真组织学科单元形成性测试,根据卷面情况开展学生学习目标达成现状的分析活动,并做好单元教学得失交流。另一方面,要从端正认识、重视非智力因素的培养入手,加强对后进生的补缺;从注重拓展视野、创新思维、自主学习与可持续性发展出发,重视对优等生的培养。各年级或班级可以根据具体情况,开展“培优辅差”工作,确保整体质量优化。

④关注重点年级。在班额充盈情况下,尤其要关注重点年级:①加强幼小衔接研究,关注一年级学生学习行为习惯,课堂行为习惯养成教育和学习方法指导,在起始阶段,做到降低难度、减少坡度、放慢进度,打好基础。②开好三年级教师座谈会,了解低中年段过渡阶段教育开展情况,交流教育经验。③四年级组内教师加强合作,互通信息,精心授课和编制练习,实行资源共享,在进度统一的情况下加强分析比较,寻找问题和对策,迎接区级学业水平测试。④毕业班各学科教师要关注当前教育改革走向、关注教研动态,尤其要摸清本届学生特点、现状,确定新思路,安排新对策。

⑤是“阳光体育活动行动”。落实“健康第一”的思想,上好体育课及校本各体育活动,确保学生每天锻炼1小时,并提高锻炼的实效。进一步完善学生健康档案,各班任课教师要与卫生室配合,对照本班学生现在视力情况,采取有效措施,防控学生近视率超标。

4.发掘校本课程资源,积极搭建平台,提升学生素质。

①发掘我校特色的校本教材。为加强校本课程建设,合理利用校本资源,提高学生综合素质和人文素养,配合学校正在实施的以“摒弃繁琐分析,拓展阅读领域,扩充阅读容量”为核心的语文教学改革。本学期,将由本校教师尝试收编《国学经典》校本教材。内容包括:《弟子规》《三字经》《千字文》《论语》等经典中节选的篇章。以引领学生了解学校文化及办学特色,诵读国学经典,感悟国学魅力。

②进一步明确学生在语、数、英、体、音、美、信息技术等学科能力培养的主打项目。力求每门学科都有相对稳定、能实实在在提高学生能力的具有我校特色的训练项目(语文:阅读积累、“快乐杯”作文、朗读、写字;数学:计算能力、思维能力;英语:口语、听力;体育:广播操、传统项目;音乐:“三歌”、简谱或五线谱视唱;美术:基本绘画、儿童科幻画……)。学校将利用教学评估杠杆,促使广大教师在日常课堂教学实践中重视培养学生各项能力。

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